_VIDENSKABSTEORI_
_FOR ALLE 2. STX-ELEVER_
FÅ SVAR PÅ:
DOWNLOADS:
LINKS:
12. marts
1. modul: Introduktion til forløbet, opgaven, samt oplæg om generel videnskabsteori.
2. modul: Tid til at arbejde med opgaven..
3. modul: Oplæg om det naturvidenskabelige fakultet og dets kendetegn.
4. modul: Tid til at arbejde med opgaven.
13. marts
1. modul: Oplæg om det humanistiske fakultet og dets kendetegn.
2. modul: Tid til at arbejde med opgaven.
3. modul: Oplæg om det samfundsvidenskabelige fakultet og dets kendetegn.
4. modul: Tid til at arbejde med opgaven.
14. marts
1. modul: Oplæg om forventninger
2. modul: Tid til at arbejde med opgaven
3. modul: Gruppevise præsentationer.
4. modul: Gruppevise præsentationer.
KØREPLAN
"Hvad er videnskabsteori?"
Der findes mange forskellige forståelser af, hvornår noget kan betragtes som videnskab. Man kan ofte støde på eksempler, hvor nogen hævder, at noget er videnskabeligt bevist – men hvad skal der egentlig til, for at noget er videnskab og ikke blot en tilfældig påstand?
Kort fortalt er videnskabsteori en slags videnskab om videnskaben. Videnskabsteori handler om, hvordan man kan opnå viden, og hvilke krav der gælder, før noget kan kaldes videnskab. Hvordan kan vi undersøge de spørgsmål, vi gerne vil have svar på? Og hvad kan vi forvente af de svar, videnskaben giver os?
»Videnskab er ikke sandhed. Det er en foreløbig opsummering af de erfaringer vi har. Hver gang du laver en ny opdagelse, føjer mysteriet sig dybere og dybere. Der er ingen bund!”
Jens Martin Knudsen (Thorsen, 2005)
Videnskab.dk - Videnskabsteori: Videnskabelige Metoder. Udarbejdet af videnskab.dk, uploadet på YouTube:
Hvad skal jeg bruge forløbet til?
I forbindelse med studieretningsopgaven (SRO) og studieretningsprojektet (SRP) skal der inddrages basal videnskabsteori. Refleksioner over tilgang og metoder er en helt central del af at udarbejde en opgave.
I bedømmelsen af det afsluttende Studieretningsprojekt (SRP) i 3.g er et af de faglige mål, at man som elev skal kunne:
“gøre sig metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser i forbindelse med behandling af en kompleks faglig problemstilling.”
For at klæde dig på til dette gennemføres dette forløb. Formålet er at introducere den videnskabelige basismodel og give et indblik i de forskellige fakulteters fælles og særegne træk. Ambitionen er at give en praksisorienteret introduktion til metoder og basal videnskabsteori.
Hvilken opgave skal jeg løse?
Eleverne skal i grupper besvare nedenstående opgaveformulering ved hjælp af oplæg, øvelser samt udvalgte begrebspar fra bogen Vidensmønstre (Rangvid et al., 2017).
Opgaveformulering:
Hvilke overordnede videnskabelige retninger og begreber findes der, og hvordan kan disse benyttes i en konkret undersøgelse?
-
Redegør for de overordnede videnskabelige retninger, og giv eksempler på tilhørende begreber.
-
Udarbejd et undersøgelsesdesign for en konkret undersøgelse i to fag på baggrund af den videnskabelige basismodel
Spørgsmålene skal besvares mundtligt ved hjælp af en PowerPoint-præsentation. Der skal laves en overskuelig inddeling i afsnit med en tydelig rød tråd.
Forbered et fængende oplæg på 10-12 minutters varighed, som præsenteres ved den mundtlige fremlæggelse. Selve fremlæggelsen varer i alt 30 minutter. Grupperne skal møde ind og være klar ved lokalet 15 minutter før den tid, de er sat til på Lectio.
Det er vigtigt, at I løbende taler sammen om besvarelsen, så den bliver sammenhængende, og at I alle får kendskab til begreberne. I kan alle blive spurgt om alt ved prøven, så I er nødt til at være godt inde i alle dele af opgaven. Der gives formativ feedback baseret på opfyldelsen af nedenstående mål. (Bemærk, at der ikke gives en karakter, men derimod formativ feedback.)
"Hvordan bliver vi bedømt"?
Til præsentationen bliver grupperne bedømt på:
-
Besvares opgaveformuleringen?
-
Kan gruppen forklare videnskabsteori og metoder?
-
Gives der gode, selvstændige eksempler?
-
Har gruppen lavet et undersøgelsesdesign?
-
-
Kan eleverne gøre brug af det begrebsapparat, som er introduceret i forløbet?
-
Præsenteres undersøgelsen på en fængende og fagligt overbevisende måde?
-
Kan eleverne gøre sig basale videnskabsteoretiske overvejelser og indgå i en faglig dialog herom?