_DHO_
_DANSK-HISTORIE OPGAVEN_
_FOR ALLE 1. STX-ELEVER_
"Hvad skal jeg skrive om"?
Underviserne i dansk og historie på 1. årgang STX har i fællesskab formuleret to opgaver, som man kan vælge imellem.
Alle elever skal vælge enten opgave A eller opgave B nedenfor.
Opgaverne besvares i et skriftligt produkt på 5-8 sider (á 2.400 tegn inklusive mellemrum).
OPGAVE A:
Problemformulering:
Hvordan har nationalromantikken påvirket den danske selvforståelse?
Underspørgsmål:
-
Redegør for nationalromantikken og den politiske situation i Danmark i begyndelsen af 1800-tallet. Kom herunder ind på perioden 1807-1815 og begrebet nationalisme.
-
Analysér N.F.S. Grundtvig's digt Langt højere Bjerge (1820) med særligt fokus på, hvordan det fremstiller det danske landskab og det danske folk
-
Foretag en kildekritisk analyse af Vilhelm Rosenstands maleri 8. brigades modangreb ved Dybbøl 1864 (1894) og undersøg, hvordan nationalromantiske forestillinger kommer til udtryk i maleriet.
-
-
Perspektivér til Dansk Folkepartis valgvideo fra 2007. Hvordan trækker videoens billedsprog og virkemidler på nationalromantiske forestillinger? Sammenlign med Grundtvigs digt og Rosentands maleri, og diskutér, hvordan nationalromantiske idealer (stadig) bruges til at påvirke dansk selvforståelse i dag.
OPGAVE B:
Problemformulering:
Hvordan har den 2. Slesvigske Krig påvirket den danske selvforståelse?
Underspørgsmål:
-
Redegør i hovedtræk for den 2. Slesvigske Krig i 1864 med særligt fokus på krigens baggrund og konsekvenser. Inddrag den ustabil politiske situation i og omkring året 1864.
-
Analysér Peter Fabers sang Dengang jeg drog afsted (1848) med fokus på, hvordan "Ånden fra 48" og en national stemning skabes i teksten, og hvilken betydning denne stemning kan have haft for opbakningen til krigen i 1864. Perspektivér til Vilhelm Rosenstands maleri 8. brigades modangreb ved Dybbøl 1864 (1894). Undersøg hvordan motiv, farver, lys og opbygning iscenesætter krigen og soldaterne.
-
Foretag en historisk kildeanalyse af Oluf von Holcks fortælling om krigen med særligt henblik på at belyse, hvordan befolkningen opfattede krigen i 1864. Diskutér med udgangspunkt i dine analyser, hvordan krigen i 1864 har påvirket den danske selvforståelse.
"Hvordan er DHO-forløbet?"
Foråret
Optaktsforløb
Der afvikles forløb i fagene dansk og historie med relevans for DHO-skrivningen
26. maj til 1. juni
DHO-skrivning
Eleverne arbejder med at færdiggøre deres opgave både på skolen og hjemme – se planen i Lectio. Der tilbydes fysisk vejledning på skolen samt mulighed for vejledning via Teams hjemmefra.
5. maj
Litteratur
To moduler om litteratursøgning og henvisninger i samarbejde med Jammerbugt Bibliotek.
1. juni
Aflevering
Alle elever møder fysisk op på skolen og fremlægger status på deres opgave. Når vejlederne har sikret, at opgaven opfylder de formelle krav, afleveres den digitalt i Lectio
26. maj
Formalia
Modul med fokus på korrekt opsætning af opgaven, så den lever op til de formelle krav.
Juni
DHO-prøve
Individuel gennemgang og tilbagelevering af DHO med efterfølgende feedback.
"Hvad er DHO?"
Dansk-historieopgaven (DHO) er den første større opgave, du skal skrive på din STX‑uddannelse. Her skal du lære at udarbejde en faglig opgave, hvilket er vigtig træning forud for det afsluttende Studieretningsprojekt (SRP) i slutningen af uddannelsen.
Opgaven udarbejdes og afleveres individuelt, og du får individuel feedback, som du kan bruge, når du senere skal skrive SRP.
Læs mere om DHO i bekendtgørelserne for Dansk, Historie og SRP nedenfor.
"Hvordan er formalia?"
DHO skal have et omfang på 5 - 8 sider (á 2.400 tegn ink.).
Herudover er der en række formelle krav til opbygningen af DHO, der skal være imødekommet.
Brug nedenstående huskeliste samt skabelonen og vejledningen i formalia til at få sat din opgave korrekt op.
1
Lav IKKE din egen forside
Den officielle opgaveformulering skal anvendes som opgavens forside.
2
Husk et resumé (på dansk)
Et resumé på dansk (ikke et abstract) indsættes på siden efter forsiden.
3
Lav en automatisk indholdsfortegnelse
Der skal være en grundig indholdsfortegnelse på sin egen side, placeret efter resuméet. Brug Words automatiske indholdsfortegnelse til at oprette den, og husk at opdatere den inden aflevering.
4
Husk sidehoved og sidefod
Alle sider i opgaven skal have sidetal nederst på siden og et udfyldt sidehoved med navn, skole og øvrige relevante oplysninger. Husk at dette gælder fra og med siden efter resuméet.
5
Skriv en god indledning
Opgavens første egentlige afsnit skal have overskriften "Indledning" og fungere som en introduktion til opgaven. Siden skal være nummereret som side 1. Brug din viden fra skriftlig dansk til at skrive en klar og velformuleret indledning, der giver læseren overblik over emne, formål og struktur.
6
Besvar opgaveformuleringen struktureret
Opgaveformuleringen skal besvares i passende afsnit og underafsnit, der afspejler opgavens indhold og struktur. Sørg for, at hvert afsnit har en klar overskrift, og at indholdet er relevant og velargumenteret. En god struktur gør det lettere for læseren at følge din tankegang og forstå dine pointer.
7
Henvis til dine materialer og lav en litteraturliste
Der skal løbende laves henvisninger til de anvendte materialer i opgaven – for eksempel (Brun et al., 2024). Disse henvisninger skal pege på litteraturlisten, som samler alle kilder, du har brugt, og som placeres på opgavens sidste sider.
8
Husk din konklusion
Konklusionen skal kort opsummere opgavens vigtigste pointer og vise, hvordan indholdet besvarer problemformuleringen. Det er vigtigt at holde fokus på det, der allerede er blevet præsenteret i opgaven
"Feedback?"
DHO skal afleveres på Lectio, hvor der er oprettet en opgave, der hedder “Dansk-historieopgaven (DHO)”.
Alle elever skal aflevere rettidigt.
Inden du afleverer, er det en god idé at gennemgå tjeklisten nedenfor for at sikre, at du har husket det hele.
DHO afsluttes med en mundtlig tilbagelevering og feedback på den afleverede opgave. Dette foregår som en mundtlig årsprøve af 15 minutters varighed.
1: Indledningsvist præsenterer eleven sine overordnede konklusioner – altså svarene på opgaveformuleringens spørgsmål (maks. 5 minutter).
2: Herefter følger en faglig samtale mellem eleven og vejleder om opgavens konklusioner og arbejdsprocessen frem mod dem (maks. 5 minutter).
3: Til sidst får eleven formativ feedback på både det skriftlige produkt og den mundtlige præsentation. Dette sker ved hjælp af evalueringsarket (nedenfor).